INTRODUCCIÓN

          

NOSOTRAS COMO ESTUDIANTES  DE PEDAGOGÍA INFANTIL  DE NOVENOS SEMESTRE  DE LA UNIVERSIDAD LIBRE

 QUEREMOS  CAPACITAR MAS DETALLADAMENTE A LOS DEMÁS PERSONAS EN CUANTO  LO QUE SE MANEJA EN EL AULA DE CLASE DE UN  NIÑO DE PRE ESCOLAR EN EL ÁREA DE  EDUCACIÓN FÍSICA   ES MUY SATISFACTORIO  CON PARTIR LOS APRENDIZAJES OBTENIDOS EN UN  PERIODO ACADÉMICO YA QUE  EN UN MAÑANA A USTEDES COMO A NOSOTRAS ESTE  TIPO DE PAGINA NOS VA A SERVIR EN EL AULA DE CLASE ESPERO QUE  LES GUSTE  Y QUE SEA MUY ENRIQUECEDOR COMO PARA NOSOTRAS DIOS LOS BENDIGA Y QUE CADA LOGRO OBTENIDO CON SU NIÑOS SEAN UN LOGRO PARA DIOS 

ESQUEMA CORPORAL

EXPOSICIONES

ENSEÑANZA BASADA E LA TAREA 

                                    http://prezi.com/ykhs1ydygddn/ensenanza-basada-en-la-tarea/

DESCUBRIMIENTO GUIADO 

http://prezi.com/5aatrk86za-j/edit/?auth_key=gydpbnj&follow=tkf56773ldut  

                                

PROGRAMA EDUCACIÓN FISICA

UNIVERSIDAD LIBRE DE COLOMBIA 

PEDAGOGÍA INFANTIL 

NOVENO SEMESTRE 

DIDÁCTICA DE LA EDUCACIONAL FÍSICA 

LOS ENFOQUES PEDAGÓGICOS Y SUS CARACTERÍSTICAS ESENCIALES

LOS ENFOQUES PEDAGÓGICOS Y SU CARACTERÍSTICAS 

CARACTERISTICAS GENERALES DEL NIÑO DE PREESCOLAR

CONTENIDOS PROBLEMÁTICOS

FICHA TÉCNICA DE SALUD

INDICE DE MAPA CORPORAL (IMC)

En la práctica clínica, la grasa corporal se estima de una forma muy simple: utilizando una fórmula que combina peso y altura.

Para traducir las medidas corporales en un índice, se utiliza la formula del IMC (Índice de Masa Corporal), que relaciona el peso y la estatura, aunque además se cuenta con tablas que ya tienen calculado este promedio.

Conocer el IMC es importante porque sirve para saber qué clase de complicaciones puede tener la salud a causa de la obesidad.

Esto es posible porque el valor que se obtiene como resultado de la fórmula indica qué tipo de obesidad tiene y sus posibles consecuencias.

La formula utilizada es:

                    Cálculo                  Ejemplo 

                Peso en kilos             70 kilos 

 IMC = -----------------------    ---------------------------- IMC = 24,22 

              Altura en metros     1, 70 m al cuadrado

               al cuadrado         (1,70 x 1,70) = 2,89

.

Es muy importante hacer una observación: hay que diferenciar entre sobrepeso y obesidad, puesto que la obesidad es una condición más severa.

Se considera Normal cuando el índice resultante es una cifra que esta entre 19 y 24.9. Si la cifra es Inferior, indica Delgadez, si es Superior indica un determinado grado de Obesidad. En ambos casos aumentan las posibilidades de enfermedad.

CLASIFICACIÓN DE LA OMS DEL ESTADO NUTRICIONAL DE ACUERDO CON EL IMC

TABLA DE INDICE CORPORAL PARA NIÑOS8AS) ADOLESCENTES 

Universidad Libre de Colombia

Lic. Pedagogía Infantil

Asignatura: Didáctica de la Educación Física                                        Semestre: IX

Nombres y apellidos: Erika Nataly Rodríguez G.  Edad: 21 años      Fecha de Nacimiento: 17 de septiembre del 1990

CC.: 1010193006 de Bogotá                                   Eps: Famisanar    Grupo sanguíneo: o+ 

Antecedentes Médicos:                                        Antecedentes familiares: Ninguna

ü    Enfermedades: Epilepsia

ü  Alergias: Ninguna

ü  Vacunas: Todas

ü  Cirugías:  fractura de la muñeca izquierda y de cadera

ü  Medicamentos: Lamictal 

IMC- índice de masa corporal: 20.43kg/m = Normal  

Asignatura: Didáctica de la Educación Física                                      

  Semestre: IX

Nombres y apellidos: Sandra milena Ávila   

 Edad: 21 años      

Fecha de Nacimiento: 29 de octubre  del 1990

CC.: 1012370770 de Bogotá                                   

Eps: Famisanar    

Grupo sanguíneo: A+ 

Antecedentes Médicos:                                      

  Antecedentes familiares: Ningún

Enfermedades: Epilepsia

Alergias: Ninguna

 Vacunas: Todas

 Cirugías:  ninguna  

 Medicamentos: ninguno

IMC- índice de masa corporal: 20.43kg/m = Normal

ESTILO DE ENSEÑANZA BASADA EN EL COMANDO

Se basa en el supuesto de que determinados estímulos producen la respuesta deseada, por consiguiente el maestro aprende a presentar la clase de estímulos que en la mayoría de las cosas se presentan situaciones normales; mostrándole al maestro ordenes como: hoy correrán 100 mts, hoy harán 10 vueltas, en este caso  el rol del alumno es responder al maestro con sus acciones pertinentes. Comprender, escuchar y cumplir, siempre el estimulo y respuesta entre el Alumno y el Maestro funciones bien. 

ANATOMÍA DEL ESTILO DE ENSEÑANZA 

	Rol del Maestro	Rol del Alumno
Variable N.1	Predetermina el orden de la actividad o secuencia motriz.	No participa
Variable N.2	Establece la duración de cada parte de la lección	Adhiere a las instrucciones y participa de la actividad
Variable N.3	Cuando elije el momento de comentar una buena ejecución (refuerzo eventual) puede dirigirse al conjunto de la clase o individualmente a los alumnos.	En cualquiera de los casos, escucha los comentarios y continua la actividad

Ejemplos De Enseñanza Basada En El Comando

Ejemplo No 1	Ejemplo No 2
Un docente de educación física les indica a sus estudiantes del grado noveno que realizan cuatro vueltas en 12 min. Una de sus alumnas le comenta al profesor que mejor realizan las que alcancen hacer ellos (as). Pero el profesor les responden que son cuatro vueltas en 12 min como el les indico.	Una docente de pre-escolar del área de música, les enseña unos niños (as) la ronda “el mojicón”. Cuando ellos (as) aprenden la ronda, uno de sus estudiantes le dice a la docente ggque debes del mojicón fuera una galleta. La maestra se disgusta y le dice a sus estudiantes que ella les indico un mojicón, no una galleta. Y la ronda se asía como ella indica y enseña la canción.

Enfoque  sobre El Maestro Y La Materia De Enseñanza

El maestro es el único que puede adoptar decisiones referentes a las actividades físicas; solo el determina el clima socio-emocional de la clase muy a menudo parece ser el único que participa en sus actividades cognitivos. Estas limitaciones físicas impuestas sobre el alumno pueden asumir todo tipo de actividades, se divide en dos:    

Ø  Organización: 

el alumno se ve obligado a permanecer en un determinado lugar como: el gimnasio por que es establecido por el maestro.

Ø  Movimiento:

la enseñanza dl movimiento es así mismo imponer limitaciones, posición de piernas separadas, descansen, saltar en un pie (derecho y izquierdo) entre otras.

Demostración

Es una actividad física realizada por un buen ejecutante produce un gran impacto por el observador (Maestro-Alumno) y una demostración tiene las siguientes ventajas.

1)    Implica una clara visualidad de los diversos partes de la actividad y de la totalidad.

2)    Provoca sentimientos de admiración y puede servir como motivación para el aprendizaje.

3)    Refuerza la posición del maestro como experto y autoridad en la materia.

4)    Señala al alumno el maestro considera “correcto” o “bueno”.

PRUEBAS FÍSICAS

UNIVERSIDAD LIBRE DE COLOMBIA                   DIDÁCTICAS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA                PEDAGOGÍA INFANTIL

NOMBRE

ERIKA NATALY RODRIGUEZ

No prueba	Prueba	Objetivo	Actividad	Resultado	Pulso 1	Pulso 2	Pulso 3
1	Test de Cooper	Realizar cinco vueltas en la pista trotando durante el tiempo estimado	Trotar durante 12 min buscando un resultado cardiovascular	3 vueltas	70	100	58
2	Test de Harvard	Fortalecer las piernas.	Realizar en 5 min subidas y bajadas  en la escalera	121	70	200	180
3	Abdominales	Realizar la mayoría de abdominales en 1 min en series de dos	Fortalecer el cuerpo y proteger la espalda	44
4	Cardiovascular	Fortalecer el corazón y bajar la masa corporal	subir y bajar la pierna la mayor cantidad de veces	90	70	120	115
5	Flexibilidad	Lograr tocar la punta del pie sin doblar la pierna	Sentarse en una silla y tratar de tocarse la punta del pie	Positivo
6	Fuerza Resistencia	Lograr levantarse de la silla durante un tiempo estimado la mayor cantidad de veces	sentarse y levantarse de la silla derecha durante el tiempo dado	30	70	200	170
7	Flexión de Brazo	fortalecer los brazos y mejorarlos	realizar flexión de brazo durante 1 minuto	8

NOMBRE

SANDRA MILENA AVILA F

Prueba	Objetivo	Actividad	Resultado	P1	P2	P3
Tés de cooper	Realizar cinco vueltas sobre la pista	Correr  en la cancha por 12  min tratando de hacer las 5 vueltas	4 vueltas	90	180	160
Abdominales	Realizar  la mayor cantidad de abdominales en 1 min	concilias realizar la cantidad que el cuerpo resista	40 abdominales	90
Tés harvard	Tener una mayor fuerza en las piernas	1m 30 subidas  y 30 bajadas	115	90	170	150
Resistencia cardio vascular	Saber  la cantidad  de subidas  y bajadas que podemos  hacer con el pie derecho con el punto medio	Tratar de subir y bajar la pierna  el mayor tiempo posible	70	90	180	150
Fuerza resistencia	Saber la cantidad de subidas y bajadas sentados	Levantarse de la silla en el tiempo   dado	23	90
Flexibilidad	Tratar de coger la punta del pie sin doblar la rodilla	En una silla  tratar de alcanzar la punta de los  pies	13	90	190	170
Flexiones de brazo	Hacer  la mayor cantidad de ejercicios de brazo		15	90